يعتبــر عصــر الــذكاء الاصطناعــي بدايــة المســتقبل الرقمـي في شـتى مجـالا الحيـاة كالطـب والاقتصاد والسياســة والماليــة وحتــى التعليــم.

ظهــرت العديــد مــن المطالبــات فــي الوقــت الحالــي بتطبيــق الــذكاء االصطناعــي فــي العديــد مــن المــدارس داخــل الفصــول الدراســية لإنشــاء الفصــول الرقميــة التــي ستســاعد كل مــن التلاميــذ والمعلميــن علــى فهــم المــواد المقدمــة بشــكل أكثــر فعاليــة.

هنـاك الكثيـر مـن التطبيقـات المسـتندة إلـى الـذكاء الاصطناعـي والمصممـة لتلبيـة الاحتياجـات التعليميـة المتنوعـة للأفـراد مثـل تعلـم لغـات جديـدة أو تحسـين المعرفـة فـي مجـالات مختلفـة. وتعد أنظمة الـذكاء الاصطناعي مؤثرة وفعالـة مـع التلاميـذ مـن ذوي الإعاقـة والذيـن يعانـون مـن بعـض الصعوبات فـي المهـارات الاجتماعية مثل اللغـة والتواصل أو لديه مشـكلة في القراءة والكتابـة والرياضيات.

وقـد أثبتـت العديـد مـن الدراسـات نجـاح أنظمـة الـذكاء الاصطناعـي فـي مجـال التربيـة الخاصـة خاصـة فـي مجـال التشـخيص والتدخـل المبكـر )2018, Hales, & Vincent, Hawkridge .)حيـث يسـاعد الـذكاء الاصطناعـي التلاميـذ مـن ذوي الإعاقـة فـي الوصـول إلــى إمكاناتهــم الحقيقيــة مــن خــال التدريــب الفــردي والتركيــز أكثــر علــى النقــاط التــي يحتاجــون إلــى تطويرهــا وتحليــل اختبـارات واسـتجابات التلاميذ وبالتالي تحديــ العمليـات التعلمية المناسبة لكل فـرد.

حيـث تهـدف أنظمـة الـذكاء االصطناعـي فـي التعليـم إلـى:

• تقديـم أداء أدوار أساسية في النظام التعليمي من خـلال شـرح أجـزاء مختلفـة مـن المنهـج بحيـث يسـهل علـى المعلـم توزيـع الوقـت بشـكل أفضـل، كذلـك تصنيـف الاختبارات وتحديـد الدرجات.

• تقـدم أنظمـة الـذكاء الاصطناعـي خيـارات متعـددة بحسـب اهتمامـات المتعلميـن مـن خـلال تغييـر مـكان و بيئـة التعلـم وكيفيـة التعليـم والتدريـس بطـرق متنوعـة تثيـر جميـع الحـواس لـدى التلاميـذ لخلـق بيئـة تعليميــة محفــزة للمتعلميــن.

• يســهم فــي تقديــم دعــم إضافــي للتلاميــذ ممــن يحتاجــون لدعــم مثــل التلاميــذ ذوي اإلعاقــة فــي مجموعــة مجــالات ومــواد مختلفــة.

• يسـهم الـذكاء الاصطناعـي فـي زيـادة تطبيـق مسـتويات أعلـى مـن التعلـم الفـردي والتعلـم الذاتـي مــن خــال الاســتجابة المباشــرة لاحتيــاج المتعلــم وتكييــف المحتــوى فــي قوالــب متعــددة تناســب كل متعلــم.

ماهو الواقع الافتراضي؟ 

تعد تكنولوجيا الواقع الإفتراضى نقطة التقاء ثـلاث تقنيـات هـى نظـم الإتصالات وثلاثيات الأبعاد الكمبيوتريه 3Ds والوسائط الحديثة.

فهو عبارة عن محاكاة الصور والأصوات باسـتخدام الكمبيـوتر لإنتاج أشياء تبدو وكأنها حقيقية.

تصميم الواقع الافتراضى للأطفال ذوى صعوبات التعلم:

 أشار ( الغريب زاهر، ٢٠٠٩ :٣٨٩) إلى أهم أسس بناء نموذج الواقـع الإفتراضى للأطفال ذوى صعوبات التعلم كما يلى:

١ -راحة المستخدم طوال فترة استخدام الواقع الإفتراضى من حيث المكـان المعروض به النموذج.

٢ -تحديد أسلوب استخدام النموذج بوضوح من حيث الدخول إلى النمـوذج بسهولة واستخدامه وإعادة تشغيله فى أوقات متفرقة.

٣ -الواقعية : يجب أن يرضى المـستخدم عـن واقعيـة المعلومـات التـى تعرض عليه فى الواقع الإفتراضى ، وأن تكون الواقعيـة فـى الحـدود المقبوله.

٤ -طريقة استخدام النموذج والتفاعل معه، فيتم اختيـار طريقـة إسـتخدام النموذج المناسب وفق الموقف الذى يستخدم فيه.

عناصر الواقع الافتراضى:

تحتوى مشاهد الواقع الإفتراضى على مجموعة من العناصـر المختلفـة التى تساهم فى خلق المحاكاه للعالم الحقيقى أشـار اليهـا (شـيرمان ، و كـر يج) ١١ -٩ :٢٠٠٥،الهلاوى وائل (و)، Sherman, W & Craig, A, 2003.

كما يلى:

١ -العناصر الرسومية : وهى جميع المجسمات التى يتم إضافتها إلى المشهد الإفتراضى، سواء كانت مجسمات ثلاثية الأبعاد أو مجرد أسطح مستوية.

٢ -الخامات وخصائص المواد : وهى مجموعة من المكونات ال لونيـة التـى تضفى على سطح الجسم طبيعة مادية معينه ( معدنية، خـشبية، أو غيـر ذلك).

٣ -مصادر الإضاءة : حيث تتم إضاف مصادر صناعية للضوء داخل المشهد تماثل إلى حد كبير مصادر الإضاءة فى الواقع الحقيقى، فمصدر الـضوء له موقع معين فى الفراغ يترتب علي ه مدى تأثير الضوء علـى الأسـطح والمجسمات.

٤ -نمط الإبحار : وهى الكيفية التى يمكن مـن خلالهـا استكـشاف العـالم الإفتراضى والحركة داخل المشهد، حيث يعتمد ذلك على سرعة الحركـة المتاحة، إضافة إلى نمط الحركة المتوفرة ( المشى على الأقدام - التحليـق فى أجواء المشهد، أو غير ذلك).

٥ -المؤثرات الخاصة: وهى العوامل الطبيعية التى يمكـن إضـافتها إلـى المشهد، مثل إضافة الرياح أو الضباب أو الأمطار أو الدخان.

٦ -الأصوات : تعتبر الأصوات من أهم العوامل التى تضفى كثير من الواقعية على مشاهد الواقع الإفتراضى، وخاصة الأصوات الفراغية ثلاثية الأبعاد والتى ترتبط بموقع م عين داخل المشهد بحيـث يـؤدى الإبتعـاد عنهـا والإقتراب منها إلى تغيير فى مستوى الصوت.

٧ -العناصر التفاعلية : وهى مجموعة من العناصر التى تقبل التفاعـل مـع الطفل لتأثر على مجرى الأحداث داخل المشهد.

٨ -العناصر المتحركة : وهى مجموعة العناصر القابلة للتغيير علـى امتـداد الزمن، فقد تكون عناصر رسومية يتم تغيير موضعها أو شـكلها علـى امتداد الزمن، كما يمكن أن تكون تلك العناصر المتحركة عبارة عن شدة إضاءة مصباح أو كثرة ضباب، أو غير ذلك من العناصر التـى تتغيـر على امتداد الزمن.

على الرغم من أن برمجيات الواقع الإفتراضى لها العديـد مـن الجوانـب الإيجابية ، الإ أنها تحمل أيضا فى طياتها جوانب سلبية وهي:

١ -محدودية استخدام الواقع الافتراضي نتيجة لارتفاع التكاليف المالية لشراء الأجهزة المطلوبة.

٢ -تؤدي بعض ألعاب الواقع الافتراضى إلى حالة من إدمان التواجد بـداخل هذا العالم الإفتراضى وعدم التكيف مع عالم الطفل الواقعى.

٣ -قد يعتبر الطفل العالم الحقيقى امتدادا لما كان يفعله بالواقع الإفتراضـى ، ويتصرف فى عالمه الحقيقى كما كان يفعل فى العالم الإفتراضـى ممـا يترتب عليه حدوث سلوكيات ضارة ومشكلات للطفل.

٤ -قد يصاب الطفل بحالة من عدم القدرة على التفرقة بين ما هو حقيقى وما هو واقع افتراضى.